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中考申明文学问点梳理
发布时间 : 2019-08-08   浏览:

  中考申明文学问点梳理_语文_初中教育_教育专区。申明文学问点梳理 常见考点: 1、对申明对象及申明特征理解。 2、对申明方式辨识取理解。 3、对申明挨次的阐发取理解。 4、对文章段落布局特点的阐发。 5、对辞意、层意、段意的归纳综合。 6、对环节词语、

  申明文学问点梳理 常见考点: 1、对申明对象及申明特征理解。 2、对申明方式辨识取理解。 3、对申明挨次的阐发取理解。 4、对文章段落布局特点的阐发。 5、对辞意、层意、段意的归纳综合。 6、对环节词语、沉点句子寄义及其表达感化的评析。 申明文的概念: 申明文是以申明为次要表达体例的一种体裁,兼用论述、描写、谈论。或引见事物的状 态、性质、功能(事物申明文);或阐明事理(事理申明文),目标是给人以学问的一种文 体。 申明文分类 1、从申明对象上分: ①事物申明文(申明某个事物) (如《中国石拱桥》)、《故宫博物院》) ②事理申明文(申明事物道理或者利用方式等)(如《看云识气候》) 2、从申明文的言语气概分:①平实性申明文 ②活泼性申明文。 备注:活泼申明较多地采用各类修辞手法,如比方、拟人、排比等,言语活泼抽象优 美,如《看云识气候》。 3、常见题型: 从申明对象看,这是一篇__ _申明文。 (横线上填事物或事理,要判断该文是申明具体事物仍是笼统事理。) 若何把握申明对象及特征: 1.看题目 2.看首尾段 3.看环节文句(如:总说句/分说句/过渡句) 4.看材料(逐段阐发做者引见了相关事物的哪一方面的特征,然后归纳小结。) 备注: ①事物申明文一般题目就是申明的对象。 ②事理申明文找准开首结尾的总结句。 ③由于申明对象是一篇文章所要引见的事物或事理。 申明对象一般是一个名词或名词短 语,能够从两个方面入手:一看文题,二看首尾段。 ④事物申明文----申明对象一般指出被申明事物即可。 ⑤事理申明文----申明对象要指出申明内容,构成一个短语。即:引见了……的……(对 象+内容) 。 归纳综合文章的申明的次要内容: ①全文环绕什么事物或事理进行申明? ②申明了这些事物或事理的什么特征? ③从哪些方面临该事物或事理进行申明? 归纳综合方式:申明的次要内容 = 申明对象+特征。 1 (对申明核心的归纳综合,言语要简明简要。) 常考题型:考查全篇文章或某一段落的申明内容 题型:本文的申明内容是什么/ 归纳综合某一段的申明内容 / 某一申明对象的特征是什么。 ①用原文回覆: (要理清文章或段落的条理) 。 找出全文的核心段或某段的核心句, (这往往就是问题的谜底) 。 ②无适合的原文时,可用“点面连系”的方式总结归纳综合。 “点”:各段的申明对象,“面”:整篇文章的从体申明对象,两者连系构成完整的句子便可。 申明挨次: 时间挨次、空间挨次、逻辑挨次。 1.时间挨次 :按照时间先后来放置申明挨次。这种挨次常用于申明事物的成长过程。 引见一个事务、一项活动、一种制做过程,往往都按这种挨次来申明。 2.空间挨次:按照空间物位关系来放置申明挨次。这种挨次多用于申明相对静止的事物、 建建物的布局和引见参不雅建建物的过程之类的文章。 3.逻辑挨次:按照事物的逻辑关系来放置申明顷序。这种挨次常用于事理申明文。 (按 事物的推理过程及人们对事物纪律的认识和使用的挨次去申明事理、结构文章。 ) 备注: 时间挨次的具体阐发:古---今、四时次序 (留意:并不是丰年代,就是时间。) 空间挨次的具体阐发:外---内、上---下、前---后、远---近、全体到局部 (留意要抓住立脚点,留意方位词的变化) 逻辑挨次的具体阐发:从---次、缘由---成果、现象---素质、特征---用处、 一般---个体、归纳综合---具体、全体---局部。 典型考题 1:本文或本段利用了什么申明挨次?有何感化? 答题格局:本文或本段利用了 说 明 顺 序 ( 从 ____ 到 ______ ) , 对 加以申明,使申明更有条。 (第一空应填申明挨次,第二空应填具体的申明挨次,第三空应填具体的事物或申明的 事理。如是事理申明文,但不克不及精确表述,可填“事理、科学事理”等恍惚性言语来表述。) 例题:《看云识气候》的第三段利用了什么申明挨次?有何感化? 答:利用了空间挨次,对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、、预示的气候加以 申明,使申明更有条。 ____ 题型 2:为什么不克不及互换段落挨次? 答题体例:不克不及互换;原文采用由……到……的挨次引见事物,互换后不合逻辑。 申明文的布局: 1.总分式(事物性申明文大多利用这种布局): 包罗“总-分、分-总、总-分-总”等, 事物申明文多用总分式, 其“分说”的部门又常按并列式放置。 2.递进式(事申明文大多利用这种布局,一层一层地分解): 2 包罗:从现象到素质、从性状到用处、从缘由到成果、从全体到部门、 从次要到次要、从具体到归纳综合。 典型考题:本文或本段利用了什么申明挨次?有何感化? 答题格局:本文或本段利用了 说 明 顺 序 ( 从 ____ 到 ______ ) , 对 ____ 加以申明,使申明更有条。(第一空应填具体申明挨次,第二空应填具体 的事物或申明的事理。如是事理申明文,但不克不及精确表述,可填“事理、科学事理”等恍惚 性言语来表述。) 例题:《看云识气候》的第三段利用了什么申明挨次?有何感化? 答:利用了空间挨次,对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、、预示的气候加以 申明,使申明更有条。 申明方式: 1、常见的申明方式有:举例子、分类别、做比力、下定义、摹模样形状、做注释、打 例如、列数字、列图表、援用申明。 (顺口溜:“列、举、下;分、做、打;画。”) 2、申明方式的感化(抓住环节词术语) ①列数字:列举数字,精确具体地申明了……的特征。 ②举例子:举……例子,具体地、深切浅出地申明了……的特征。 ③下定义:科学精确简明地申明了……的特征。 ④分类别:层次清晰地申明了……的特征。 ⑤做比力:用……和……比力,凸起强调地申明了……的特征。 ⑥打例如:把……比做……,活泼抽象地申明了……的特征。 ⑦绘图表:曲不雅抽象地申明了……的特征。 (摹模样形状、做注释、引材料)不考 常见题型:划线句采用了什么申明方式,有何感化或有什么表达结果? 答:划线句采用了 的申明方式, 申明 了 。 (第一空填具体的申明方式,第二空填申明方式的感化的环节术语,第三空填具体申明的事 物特点或事理。) 例题:卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时?? 此句采用了 打例如 的申明方式,活泼抽象地申明了卷云轻巧纯洁的特点。 留意: 引材料----材料的范畴很广,能够是典范著做、名家名言、公式定律、典故谚语等。 感化:援用??材料,更具体精确地申明事物的??特征,加强申明的力。 题型一:开首援用、故事、传说、谜语等,其感化次要有: 3 1、添加文章的文学性,吸引读者阅读。 2、引出申明的对象 题型二:两头或结尾援用某些名人的话或其他援用,其感化次要是: 为了让文中所提到的某个问题,说得更清晰了然,或加强文章的力。 申明言语: 申明文言语的气概有两品种型 (1)活泼申明 (2)平实申明 申明言语特点: 精确 、严密 、简明 A、申明文言语根基要求: 精确 暗示时间、空间、数量、范畴、程度、特征、性质、法式等,都要求精确无误。 言语的精确性:一般表现正在润色、语上,词性上常是副词,如: 1、 表约数:约、大约、近(30 米)、(30 米)上下、摆布 2、 表确数:30 倍、1/5 、30%、一千三百多年 3、 表程度:最(多)、至少、几乎、全数、常常、往往 4、暗示时间:其时、适才、方才、有时候 5、表范畴:大大都、大部门、广泛、一般 A、加点字词有何感化? 例题:“天上的薄云, 往往是气候晴朗的意味”这句话中的加点词语“往往”有什么感化或 表达结果? 答:“往往”是大大都的意义,申明了天上的薄云大多预示着气候晴朗,但也疑惑除特 殊环境。 “往往”一词表现了申明文言语的精确性。 注:“往往”是一个频次副词,频次副词还有“常常、经常、凡是、老是、有时”等,阐发 它们都是一样的。 方式: 1、注释词语意义 2、带词注释句子(连系具体内容阐发);3、xx 词表现了申明文言语 的精确性。 B、可否替代为另一个词语? 例题:“天上的薄云,往往是气候晴朗的意味”这句话中的加点词语“往往”可否替代 成“老是”,试说由。 答:不克不及。由于 “往往”是大大都的意义,申明了天上的薄云大多预示着气候晴朗, 但也疑惑除特殊环境。利用“老是”申明天上呈现薄云必然暗示气候晴朗,若是换了,就取 客不雅现实不合适。表达不精确。 “往往”一词表现了申明文言语的精确性。 方式: 1 :不克不及替代; 4 2 定性:注释原词意义或带词注释句子; 3 定性:注释所换词语意义; 4 若替代,句子意义有何改变,不合适现实; 5 原词表现了申明文言语的精确性。 C、加点词语可否删去? 例题:“天上的薄云,往往是??”这句话中的加点词语“往往”可否删去? 答:不克不及删去,由于 “往往”是大大都的意义,若是删去就申明天上呈现薄云必然表 示气候晴朗,这取客不雅现实不合适。表达不精确。 “往往”一词表现了申明文言语的精确 性。 方式: 1.:不克不及删; 2.定性:注释这个词或带词注释句子; 3.若删去,句子意义变成了“?”这取现实不合适,表达不精确。(太绝对了); 4. 词表现了申明文言语的精确性。 申明文写法阐发(有三种方式参考) 1、连系申明方式谈 模式:这篇文章次要使用了 申明方式, 申明了 。 (第一空填申明方式,第二空填申明方式的一般感化,第三空填申明的事物特点或事理。) 2、连系修辞手法谈(一般是活泼申明文,文中采用了多种修辞手法) 模式:这是一篇活泼申明文,利用了多种修辞手法,如比方、拟人、排比等, 地 申明了 。(第一空填修辞手法的一般感化,由于利用正在申明文 中的常见修辞手法是比方、拟人、排比,所以第一空能够填活泼抽象、有气焰(气焰澎湃), 第二空填申明的事物特点或事理。) 3、连系表达体例谈:(五种表达体例:记叙、描写、申明、抒情、谈论)记叙、描写 使申明更具体抽象;抒情谈论使申明更有豪情、更深刻。那么,从这个角度阐发申明文的写 法, 模式:这篇文章分析使用多种表达体例,除了申明外,还有 (从“记叙、 描写、抒情、谈论”选择),如 (具体的例子),使申明更活泼抽象,更 有豪情、更深刻。 例题:《看云识气候》正在写法上有什么特点,试阐发。 参考谜底 3 种: 1、该文次要使用了打例如、列数字、援用等申明方式,活泼抽象、精确科学、有 力地申明了如何按照云来识气候。 2、这是一篇活泼申明文,利用了多种修辞手法,如比方、拟人、排比,活泼抽象、有 气焰地申明了如何按照云来识气候。 3、该文分析使用多种表达体例,除申明外,还有描写,如文章第一段申明云姿势万千, 变化无常。还有谈论,如文章最初一段申明看云识气候意义和局限性,使申明更活泼抽象, 更有豪情、更深刻。 申明语句、段落的感化:(这种标题问题答题的角度有三) (1)布局方面的感化:衔接上文、承先启后、引出下文。有时正在文章正在开首,还起着 引出申明对象/申明事理的感化。 5 (2)内容方面的感化:总领全段(全文)、总结全段(全文)。 (3)从题(核心)方面的感化:(点明、深化、、凸起)从题(核心)、卒 章显志、画龙点睛。 例题 1:“我们还能够按照天上的云彩现象,猜测气候的环境”这句话有何感化? 答:承先启后、总领全段。 例题 2:《看云识天》最初一段有何感化。 答:总结全文、点明核心、卒章显志、画龙点睛。(可阐发这一段写了什么内容 ) 阅读中的学问点 (一)抓住文题,弄清申明对象。申明文的题目具有很强的提醒性,往往间接交待申明 的对象,如《中国的石拱桥》、《统筹方式》等,使读者等闲领会文章申明的是什么事物或 什么事理。 (二)抓住申明对象的特征,把握申明内容。阅读申明文,只要把握住文章所要申明的 事物特征,才能清晰地熟悉做者引见的事物。所谓“特征”就是这一事物区别其他事物的标 志。若何抓住事物特征? 阐发题目,便能给申明文进行分类,其纪律如下: ① ② ③ ④ 来。 ⑤ 比力法,把分歧事物的分歧特征加以比力。总之:事物申明文的特征多正在开首或前 面。事理申明文的特征有的正在开首,有的正在结尾。 有的题目就是对象或特征。 寄望抓核心句,看申明对象及特征。 看字面意义,文中有言语标记,间接写出特征。 归纳综合归纳法,如“笔”把各类笔(钢笔、毛笔、铅笔等)的各类分歧的用处归纳起 体味申明言语的准确性 一般申明文的言语气概有两种:一是简明平实,二是活泼活跃。无论哪种言语气概,所 用言语都必需准确。这是申明文言语的根基特点。正在阅读测试中,对申明文言语的考查,通 常表示为考查词语的感化。例如: 1、死海海水的含盐度,约为一般海水的 9 倍;如斯高盐度中,几乎不克不及有任何生物。 “死海”就以此得名。(以加线句子为例,谈谈申明文言语具有准确性的特点。) 2、永定河上的卢沟桥??面平展,几乎取河面平行。(加点词能否能够删去?为什 么?) 3、把日光变为热能和电能的最优良的东西是半导体,估量未来有可能正在戈壁里用廉价 的半导体做屋顶,人住正在里边冬天不冷,炎天不热。(加点词能否能够删去?为什么?) 4、比力两句,为什么①比②好? ①降服戈壁的最次要的兵器是水。(原文中的言语) ②降服戈壁的兵器是 水。 注:象这种题,正在答题时要考虑如下步调: 步调一:明白某词的寄义,如“估量”表猜测;“最次要”表主要的,首要的 。 步调二:答出这个词正在句中的寄义。 步调三: 答出若删去该词会有如何的后果, 如“改变句意”, “不合适现实环境”, “不 能表达??”, 最初总结时扣到凸起申明文言语要准确这个要点上即可。 6 指代类型 指代——“这些前提”、“这种现象”“同样事理”等正在文中具体指代什么。 对策:一般指的就是代词前面的那句话,找比来的一句话。 有时要留意可能不是整句话,而是此中的一部门。 题型:发散立异:就……谈一点见地或设想;或拟。 技法指点:连系现实,连系原文,按照学问库存,发散思维,斗胆想象。 题型:给文段弥补一个过渡句: 次要是连系上段的内容来考虑,方式是抓住上段申明的内容,以设问句的形式提出“为 什么会(要)……呢?”这就能天然地引出下文了。 消息筛选归纳综合题 题型一: 归纳综合申明对象的几个方面的特点。 这类标题问题凡是会涉及到事物三个以上的特点, 需要寻找具有归纳综合性的语句,或者通过某种现象或做者的阐发用本人的言语归纳综合。 题型二:某种现象发生的几方面的缘由。这类标题问题凡是要关心“因为”、 “由于”、 “之 所以、是由于”,“其缘由有”等字眼,有时候,需要对做者阐发性的话语进行提炼归纳综合。 四步法阅读申明文 人教版八年级上册语文教科书的第三.四单位放置了 10 篇申明文,申明文 是客不雅地申明事物.阐明事理的一种体裁,目标是给读者以科学的学问,科学地 认识事物的方式。那么,如何去阅读申明文呢? 起首,应弄清文章的申明对象。即这篇文章是向读者引见某一事物仍是阐 明某一事理的。然后再看引见了这一事物的哪些特征,或阐了然哪种事理。如 《姑苏园林》就是向读者引见姑苏园林,姑苏园林是我国各地园林的标本,逛 览者正在姑苏园林内无论坐正在哪个点上,面前老是一幅完满的丹青,这就是姑苏 园林的特征。 《大天然的言语》就是事申明文,文章向读者阐了然什么是物 候?什么是物候学?物候和农业出产的关系。 其次,应弄清文章的申明挨次。非论是申明事物仍是申明事理都要按必然 7 的挨次,常用的申明挨次有:时间挨次.空间挨次.逻辑挨次。申明事物大多采用 时间挨次和空间挨次,申明事理大多采用逻辑挨次。 第三,应弄清文章所用的申明方式。为了把事物的特征说清晰,或把事理 阐释大白,就要使用得当的申明方式。常用的申明方式有:下定义.举例子.列数 字.分类别.打例如.做比力.幕模样形状等。 第四,品尝申明文的言语。正在阅读中,我们要用精确.简明.缜密这把尺子来 权衡申明文的好坏。 所谓精确就是要按照事物的现实环境, 选用最得当的词语, 恰到好处的把事物的特征.素质和纪律性表达出来。 所谓简明,就是简练了了,用精练的言语把意义表达得清清晰楚。 所谓缜密,就是严密,没有疏漏,无懈可击。细细品尝申明文言语,有益 于提高我们的言语素养。如: “我国的石拱桥几乎四处都有。 ”这句话中“几乎” 对“四处都有”做了,意义是接近“四处都有” ,现实上不成能四处都有, 只是申明石拱桥正在我国比力普遍。这就表现了申明文言语精确 .简明.缜密的特 点。 若是按上述步调来阅读申明文,就很容易把握文章的脉络.大意,收到较好 的阅读结果。 8


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