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申明文的头脑导图
发布时间 : 2019-08-11   浏览:

  事物(中国石拱桥、松鼠) 申明挨次空间挨次 申明言语:总体特征是精确性、科学性(科学小品文还具风趣味性) 常调查的是申明文言语的精确性的特点,次要 集中正在一些限制性、程度、范畴的词语。例如:几乎、一共、 也许、差不多、摆布、一般等。 考查的题型经常是替代某 词、去掉某词有什么变化?答题标的目的:一先注释限制词意义, 二注释限制词正在句子中寄义,三注释去掉或者替代后的含 义,四加上“这表现了申明文言语精确性的特点。” 石拱桥特点:1.汗青长久;2.形式漂亮;3.布局坚忍(一二末节) 中国石拱桥总体特征:汗青长久;分布普遍;形式多样。(第三末节) (2)大拱的两肩,各有两个小拱。(节约石料、减轻桥成分量、添加过水量、减轻洪水冲击、使桥身美妙) (3)大拱由二十八道拱桥拼成。(如许设想使桥身坚忍耐用) 表现了中国石拱桥建制的手艺程度的高度取不朽的艺术价值。 千态万状、惟妙惟肖的石狮子(有的?有的?有的?排比) 拱卢沟桥 人文艺术价值 “卢沟晓月”——名胜 (2)设想施工有优秀保守——建成的桥用料省、布局巧、强度高 现正在曾经可以或许熟练地将思维导图展现读书笔记中,下面是笔者的具体做法,大致分为三步。 刚起头的时候,学生对于思维导图展现还比力目生,不晓得它的用途,更不晓得若何利用,因而教师有需要通过一些 手段激发学生的乐趣,让学生尽快地喜好上思维导图展现读 书笔记。 笔者一方面从网上寻找了一些出色的思维导图展现给学生看,以至将本人前段时间读完《简单的逻辑学》这本书后 正在博客上发布的一张全书学问要点思维导图也播放给学生 看,看到本人的教员也用思维导图记笔记,学生们公然来了 乐趣。另一方面,我当堂以教科书上的一篇文章为例子用思 维导图进行层次阐发,让学生感觉用思维导图展现一点也不 难,身边的文章就能够随时用它来阐发。 接下来就让学生测验考试利用思维导图展现读书笔记,笔者并未提出过多的要求,目标是让学生先动起笔来,最终的成品 正在美妙性、条理性和逻辑性方面都很难令人对劲,可谓气概 各别,千奇百样。 无以老实,不成方圆。这个阶段,沉点正在于通过锻炼,构成以下规范: 起首是形式方面,思维导图展现有本身是有各类特地的软件东西的,每一种软件都供给了多种绘图气概,从而确保整 张图的气概同一,外形美妙。 笔者所正在的学校尚不具备每一个学生间接使用软件操做、交换的前提(即便前提具备,笔者也认为动笔写总仍是要坚 持的,特别是小学语文的进修。)因而笔者参考软件的各类 气概,要肄业生绘图要以“层”为根基单元,正在图形、大小、 颜色等方面同一气概(见图1),同时保举了几款软件中的风 格给学生,如许一来学生的读书笔记就美妙多了。 正在学生根基控制方式,构成能力当前,笔者起头指导他们向更高的条理迈进,那就是对课外阅读的各个环节进行优 化,读书笔记逃求本身的奇特气概。 这个阶段笔者的目光不只仅局限正在读书笔记一个方面,而是从读物选择、读书方式、读书笔记气概等各个方面入手, 树立典型,推进全体提拔。 好比,正在读物的选择上,不只帮学生把好门槛关,只要获得教员许可的优良读物才能进入阅读书目,并且激励学生正在 一段期间内,就读一本书,写这一整本书的系列读书笔记, 如许有帮于学生全体把握,有帮于深切理解,有帮于养成专 题阅读的习惯。笔者所正在班级的一位学生,日常平凡喜爱朱自清 的散文,课外读的就是《朱自清散文》,她的读书笔记就写 了一个朱自清散文的系列,构成了本人的奇特气概(见图3)。 再好比,读书方式的指点也能够从某一个处所切入进行沉点锻炼,小学中高年级次要接触的是记叙文和申明文,因而 能够正在某一段时间内特地指点若何写好申明文的读书笔记, 让学生控制此中的一些纪律和技巧,如许的指点就做到了循 序渐进,沉点凸起。 更出色的是一些学生正在绘图上曾经可以或许构成本人的气概,让别人一看到他的思维导图展现就能立即猜出是谁画的。班 级的孙立稳同窗就擅长三角和菱形构图,配以曲线箭头暗示 几个点之间的先后挨次;林婧同进修惯把文章中的一个特定 人物或景物画出来做为布景,一般是次要人物或者是线索, 然后正在这个布景上绘图,文图交相辉映,很是风趣;胡心怡 同窗老是正在绘图竣事当前,用彩色将整篇文章的“文眼”写正在 最显眼的处所,使人一目了然,印象深刻。 师:(导入语)之前同窗们都做了一份申明文的思维导图,这几幅是精选出来的做品,以下是优良名单(掌声激励) 师:同窗们对于申明文的根基学问控制得不错,今天我们这节课的进修方针是: 体味和阐发 适用类体裁(申明文)的言语特点。这是一个常见的考点,也是中考申明文考点之一。(出示进修方针)申明文言语特 点次要有两点:一是精确性;一是活泼性,今天我们将连系 实例来进行自从进修。 师过渡:申明文言语的先决前提,就是申明言语的精确性.由于只要精确才能反映事物的素质, 才能表现做者的严谨的科学.现正在请同窗们按照导学案学问点一探究下面例句的答题纪律。 生1:我的发觉是面临申明文阅读中加点词语可否删去的题型,做题第一步要明白暗示“删” 生5:第三步说清晰词语删去后句子会变得如何,一般是“不合适原意”或“太绝对”生 6:第四步要表达原词表现申明 文言语的精确性、严密性。 师小结:好,同窗们都说得很好,下面我们看看做题的一般步调…… 师过渡:申明文的表述,要合适客不雅现实,无论时间、空间、数量、范畴、程度等方面都要精确 学生进行常用性词语的堆集:表程度限制:最、很、更、比力、相当、充实…… 师过渡:简明、精确、严谨是申明文言语的次要特点,但 有时为了激(来自:范文网:申明 文的思维导图)发读者的阅读乐趣,说 生1:我的发觉是阐发加点词语使用了什么修辞或表达的特点。 师小结:下面我们看看做题的一般步调……言语活泼的判断方式还有:1、较多利用比方、 拟人的修辞;2、描写的表达体例;3、较多援用诗句、 成语、谚语、鄙谚等。下面我们就来查验一下本人的进修情 (全组坐起来,大家轮着把谜底说出来,统逐个个谜底,派代表上展现) 师总结:不管做任何题型,审清题意,对应对题是最主要的,针对言语的精确性问题,我们核 心要处理的是:注释词语本义+具体讲解词语正在语境中的意义;而针对言语活泼性问题,修辞或表述体例+申明事物 特点是焦点,一切的理解都必有连系具体的语境进行。最初 送给大师一句话:“方式都是浮云,矫捷使用才是硬事理!


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